中文記憶法　急救孩子測默背誦

要建立孩子的中英語文能力，除了日常多聽多說，也與孩子所認識的詞彙量是否豐富有關。假期完結後又到測考季節，註冊社工葉錦熙（Ivan）指出，運用記憶法學習語文，有助孩子快速認字，也能讓學生靈活運用。

記憶法一般來自記憶心理學、學習心理學等範疇，全腦訓練（whole-brain training）對提高個人的記憶力、思考力及專注力，很有效用。

全腦記憶法是吸收了心理學、信息學、腦神經科學等學科的理論發展的一套訓練，是利用左右腦對不同信息的識別優勢，透過視覺、聽覺、觸覺等活動和練習，讓學童掌握高效能的記憶方法，並靈活地記下課本常識。

他續稱，記憶法應用範疇很廣，對背誦課文詩詞、中英文生字、詞語解釋、課文重點、地圖百科、專業名稱，甚至數字等，都有一定的幫助。

溫習前自行默寫

葉Sir強調，應對中英文默書，在孩子溫習前家長應先讓他自行默寫一次，留意出錯的地方，針對弱點教導孩子認字，而中英文的記憶方法也有所不同，如中文可利用影像、故事、分析等方法，把文字的抽象概念實體化，方便理解。

影像法：把中文字圖像化，有助孩子理解字形結構，增加趣味性，他建議家長做一些圖畫字卡，也可由孩子自行繪畫圖畫，幫助記憶；如「晶」字可用3個太陽圖案代表，「焚」 字是在兩棵樹木下生火，「休」字是人在樹下休息……等等。

▲ （受訪者提供）

故事法：一些複雜的文字，除了把字形圖像化外，也可配合孩子的生活經驗，加入故事背景。如「飽」，可演變為「食包才會飽，食完要抹嘴」 提醒孩子「抹嘴」，以表示「食」字部首需減少了一劃；
「辛」 演變為「小童軍站立了十小時，好辛苦」；又如「閒」字，是在「悠閒的月夜中，關上門聽故事」，家長可發揮創意，幫助孩子聯想。

▲ （受訪者提供）

分析法：中文字形與字義互有關聯，教孩子認字時可分析字的結構、以具體的物件、事情等說明字義。如「辯」字可拆成辛言辛，「辯論」需用說話，故用「言」字；「辦」字是辛力辛，「辦公、辦事」都需要力量；又如「辮」是辛糸辛，「辮子」需用一絲絲的頭髮梳成，故要用「糸」字。

拆字法：難以說故事的字，可與孩子玩「大斬八塊」遊戲，拆字讀出，又或以口訣記牢，幫助書寫與記憶。
例如「聽」字是「耳王十四一心」、「華」是「十十一十十串」、「春」是「三人日」。

▲ （受訪者提供）

葉Sir也提倡以「睡眠保護法」防止溫習後的記憶流失，他稱，記憶事物後立即睡覺，會在兩小時內逐漸遺忘，但兩小時後記憶不會再流失。若記憶事物後不睡覺，記憶則不斷遺忘，故晚上溫習後立即睡覺，有助穩固記憶。

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